Уровень и качество освоения обучающимися реализуемых в школе образовательных программ:
Учебный год 1-4 5-9 10-11 итого
Кач-во Успев-ть Кач-во Успев-сть качество успеваемость качество успеваемость
2005-2006 100 65,9 94 31,3 100 60 100 63,6
2006-2007 98,1 65,4 96,4 42,2 95 10 96,6 48
2007-2008 100 63,2 100 42 100 10 100 50

Участие в конкурсах, олимпиадах в 2007-2008 учебном году.
1. Интеллектуальный школьный марафон.
2. Международный конкурс-игра «Кенгуру», «Русский медвежонок».
3. Международный конкурс вокалистов.
4. Всероссийские соревнования по самбо.
5. Межрегиональная Интернет-олимпиада.
6. Областная олимпиада по литературе.
7. Областной конкурс «Самый спортивный класс».
8. Областной конкурс рисунков.
9. Областные спортивные мероприятия.
10. Районные конкурсы на уровне ТШО.
Цель воспитательной работы школы: создание условий для формирования нравственно и физически здоровой, творчески мыслящей личности.
В школе второй год ведется курс Истоки, курс Учимся учиться, профилактика ПАВ, Полезные привычки, региональные курсы – краеведение, литературное краеведение, географическое краеведение.
Во внеурочное время ведутся секции: баскетбол, теннис, самбо, футбол, кружки: информатика, мир растений. В школе действует краеведческий музей.
Охват спортивными секциями - , кружковой работой - .
В школе ведет профилактическую работу Совет по профилактике, возглавляет который представитель общественности – руководитель ВПЧ-2.
Школа работает над проблемой: здоровьесбережение обучающихся, с этой целью второй год ведется исследование здоровья физического и психического здоровья детей с помощью диагностики на аппарате ГРВ, под руководством кандидата биологических наук Булатовой Тамары Евгеньевны.
В школе для учащихся 10-11 классов организована профильная подготовка по профессии – повар.
Одним из направлений развития школы является создание социокультурного пространства.

Социальные партнеры:
- Дом культуры п. Новый Мир.
- Детская музыкальная школа.
- Совет ветеранов.
- Поселковая библиотека.
- КНУ.
- ЛПДС.
- ВПЧ-2.
- ФАП.
- Частные предприниматели.
- КОЦ.
- Центр дополнительного образования г. Курган. (школа – Шаг в будущее)
- ЖКХ.
- ПЛ-22.
При анализе наших ресурсов были выявлены следующие предпосылки значимости заявленной темы эксперимента:
-накоплен большой опыт работы по социальному взаимодействию,
-имеется система работы с социумом в рамках КОЦ,
-созданы наиболее благоприятные условия для развития творчества ребенка,
-имеется материально-техническая база, включающая компьютерный кабинет, спортивный зал, библиотеку, учебные кабинеты, видео и аудиаппаратура, музей,
Но вместе с тем актуальность нашей темы определяется рядом существующих противоречий между:
- необходимостью социально-педагогического сопровождения инициатив обучающихся и неразработанностью данной методики;
- системой объектов социального окружения и недостаточным вовлечением в их деятельность школьников;
- потребностью в самореализации обучающихся и недостаточным руководством этой деятельностью.

Цель: создать модель поддержки социально-значимых инициатив подростков в условиях социального партнёрства.
Задачи:
1. Определить на основе анализа методической литературы, имеющегося опыта эффективные способы выявления социально-значимых инициатив подростков и форм их педагогической поддержки.
2. Разработать и апробировать модель педагогической поддержки инициатив подростков.
3. Разработать нормативно-правовую базу поддержки социально-значимых инициатив школьников.
4. Создать систему педагогической поддержки педагогических инициатив школьников, их самоопределения, самореализации , их жизненного и профессионального определения.

Гипотеза:
Развитие подростковых инициатив, обеспечивающих самореализацию, профессиональное самоопределение школьников возможно, если
 - разработана и апробирована модель социального партнёрства,
 - разработана и апробирована модель педагогического сопровождения,
 - наличие материальной и нормативно-правовой базы.
 - определён механизм социального партнёрства и разработана технология педагогического сопровождения инициатив школьников.

Диагностический материал: анкеты, тесты, социальные проекты.
Ожидаемые результаты:
 Модель педагогического сопровождения инициатив обучающихся на поселенческом уровне.
 Установление творческих и деловых связей внутри школы и за ее пределами.
 Методическое и информационное обеспечение реализации модели.
 Создание Центра поддержки подростковых инициатив.

Критерии оценки ожидаемых результатов:
Критерии оценки Показатели
Нормативно-правовое
обеспечение Положение о центре поддержки подростковых инициатив. Договоры на совместную деятельность. Должностные инструкции. Локальные акты.
Информационное обеспечение Информационный банк.
Методическое обеспечение. Наличие образовательных и досуговых программ, программ курсов по выбору, клубов.
Методические рекомендации.
Список методической литературы.
Методические разработки.
Уровень профессиональной компетентности. Портфолио специалистов.
Самоопределение подростков Совместные проекты.
Совместные мероприятия.
Определение в жизни, адаптация после окончания школы.
Проявление инициатив в общественной деятельности.
Совместные дела, объединения.

Теоретико-методологическая основа исследования:
 Теории развития (А.П. Леонтьев, К.К.Платонов и др.) и социализации (Э.Эринсон, Л.С.Выготский, Ф.С.Немов) личности.
 Деятельности (В.В.Давыдов, Н.Ф.Талызина)
 Воспитания (Н.Е.Щуркова)
 Концепцию личностно-ориентированного подхода и подготовка специалистов (и.С.Якиманская)
 Психологии и педагогики (В.И.Загвязинский, М.М.Поташник)

Сроки и этапы экспериментальной работы:
Поставленные задачи определили этапы экспериментального исследования:
 I этап – констатирующий (2008-2009 учебный год)
Проблемный анализ педагогов, анализ их затруднений, разработка диагностического пакета, формулирование цели, задач, гипотезы, прогнозирование ожидаемых результатов, негативных последствий, разработка модели социально-педагогического сопровождения инициатив обучающихся. Анализ интересов учащихся.
 II этап – формирующий (2009-2010 учебный год)
Апробация и коррекция модели, педагогическое сопровождение инициатив, отслеживание результатов, выполнение плана мероприятий.
 III этап – завершающий (2010-2011 учебный год)
Обработка данных, анализ результатов, составление методических рекомендаций.
Состав участников эксперимента:
1. Ивина В.Л. – директор МОУ Новомировской средней общеобразовательной школы.
2. Фадюшина Л.П. – зам.директора по УВР.
3. Реутова Г.В. – зам.директора по ВР.
4. Шевелева Л.А. – социальный педагог.
5. Юзва В.А. – педагог-организатор обучающихся МОУ Новомировской средней общеобразовательной школы.

Комплекс мероприятий по реализации эксперимента.
Направления Мероприятия Сроки Ответственные Ожидаемые результаты
I этап. Констатирующий.
1.Научно-методический 1.Диагностика педагогов (затруднений, инициатив). Октябрь-ноябрь Фадюшина Л.П. Выявление проблем
2. Формирование пакета диагностик. Октябрь-ноябрь ИПК иПРО Методическое обеспечение хода эксперимента
3. Реутова Г.В. Выявление проблем
4. Курсовая подготовка педагогов общественности. Ноябрь-декабрь ИПК и ПРО Формирование методического сопровождения.
2. Информационное 1. Проведение заседания педагогического совета Ноябрь Директор, зам.директора по УВР. Утверждение темы эксперимента
2. Проведение консультаций по данной теме Ноябрь, декабрь, январь. ИПК и ПРО Обеспечение
3. Сбор и систематизация материала. Зам.директора по УВР Подготовка к реализации модели
3.Организационное 1.Распределение функций руководства экспериментом. Ноябрь Директор
2.Проектирование деятельности Обеспечение хода эксперимента
3. Анализ результатов деятельности
4.Планирование работы
II этап. Формирующий.
1. Научно-методическое 1.Разработка методических рекомендаций по использованию модели. Зам.директора по УВР Педагогическое сопровождение
2.Проведение семинаров ИПК и ПРО Коррекция
3. Обобщение опыта работы. Зам.директора по УВР Отслеживание
2. Информационное 1. освещение в печати, школьной газете. Зам.директора по УВР.
2. Подведение итогов эксперимента на заседаниях педсовета, методсовета. Отслеживание промежуточных результатов.
3. Организационное. 1. Выполнение плана мероприятий
2. Защита проектов социально-значимых дел.
III этап. Завершающий.
1. Научно-методическое 1. Обработка данных и составление методических рекомендаций.
Написание методических разработок.
3. Формирование пакета программ, планов.
4. Корректировка гипотезы.
2. Информационное 1. Составление информационного банка.
3. Организационное Презентация результатов эксперимента.
Рабочая модель педагогической поддержки социально-значимых инициатив подростков:
1. Выявление идей. Анализ интересов и способностей школьников, определение наиболее популярных форм и направлений деятельности.
2. Дифференциация детей по способностям. Проведение тестирования, определение группы участников, определение вида деятельности.
3. Технология создания социально-педагогических условий для разработки идей. Проведение консультаций, занятий, практикумов, мастер-классов.
4. Составление проектов, программ, плана мероприятий.
5. Реализация плана, проектов. Педагогическое сопровождение.
6. Анализ и рефлексия проведенной деятельности.
7. Подведение итогов, обсуждение, презентация результатов.
Реализация структуры Функции
1.Педагогический совет Управление, утверждение программы
2. Методический совет Мониторинг, диагностика, методические рекомендации
3. МО педагогов Обобщение ППО
4.Школьное самоуправление:
-Совет школы
-Совет профилактики
-Учком Школьные социально-значимые дела, управление, издание газеты
МО классных руководителей Информационный банк, управление
ТШО Распространение опыта
Библиотека Копилка методических пособий
Родители Участники проектов